在Storyland阅读、创作和思辨 | 2022秋季英文线下工作坊招募

“你们是美国体系还是英国体系？”“用哪种教材？”“这个级别对应的蓝思值是多少？”……这些是初来乍到的爸爸妈妈经常咨询我们的问题。在开启Storyland秋季招募之际，我们想以一篇文章帮助新朋友们更加了解这个为6-15岁孩子设计的英文教育项目。

期待和我们理念契合的家庭为孩子预约一对一参观和面谈，共同探讨适合孩子的个性化引导方案。

预约方式：请扫码添加Susan老师微信

我们的目标

全球化背景下

自我驱动的终身学习者

Storyland到今年已经8岁了，也见证了许许多多的孩子从咿咿呀呀的稚童成长为颇有主见的少年。“孩子收获的不只是英文能力，更有想法，更能独立解决问题。”这是老会员家庭常给我们的反馈。

如果以现有的教育体系描述Storyland一直努力创造的环境，那么致力于培养世界公民的IB体系最为接近：让孩子拥有“自主探究、开放的思想、知识丰富、关爱他人和世界、独立思考、承担风险、多元沟通、均衡发展、原则意识、反思能力”等优秀品质，而不是被灌输某一种知识和技能。

在Storyland，孩子们正是被各种各样的故事、话题、以及他们自身的好奇心“泡”大的。一方面，这是一个孩子的认知逐渐开阔、表达逐渐舒展、思维逐渐立体的过程，并非一蹴而就，也很难用刻度均匀的标尺去丈量；另一方面，尽管孩子每周只来参加一次工作坊，然而从图书馆阅读、小组讨论到家庭阅读、亲子对话，导师和家长的合作影响力可以全年不间断，当一个孩子以探索自我兴趣的方式形成阅读写作习惯，就会长久地促进其思维发展，使之具备自主更新认知的能力。这正像皱巴巴的干茶叶经过好水的浸润，在恰到好处的温度和时间的共同作用下，才能显现出清亮的色泽，香气四溢。

因为立足于孩子的精神世界变化，在我们看来，英文对于从小就能接触到双语环境的中国新一代孩子们来说，就不只是一个获取升学机会或工作机会的工具，而是理解不同价值观的纽带，是联结全人类共同情感的通道，也是他们在世界各地大胆探索、自信表达的方式。

因为立足于孩子的精神世界变化，在我们制定引导计划的时候，研究的是内容与孩子兴趣、能力的匹配，是语言与心智的平衡，而不是用一个单一的英文测试把孩子划入不同“级别”。

所以，在正式加入Storyland英文教育项目之前，所有小朋友都会有一次至少60分钟左右的评估和40分钟左右的家长面谈。

点击此处了解：当我们评估孩子时，我们在评估什么？

我们的成长体系

以孩子的兴趣为圆心

阅读、写作、思辨三维坐标

世界在变，人也在变。如果这个世上有屹立不倒的成功法则，那就是让孩子成为无论何时何地都能拥抱变化、蓬勃发展的人。这是固化的书目和学习内容难以做到的，而我们采用的方式是：遵循孩子的身心成长规律，围绕他们的兴趣变化，来吸纳各种内容，用以启发他们的观察、思考和创造。

因此，我们按照孩子兴趣领域的范围，把整个十年的成长划分为三大阶段：故事与我，故事与多元世界，故事与社会人文。持续不变的是对阅读、写作、思辨三大基础能力的关注，不断迭代的是我们和孩子们共读的书目、探讨的话题以及由书衍生的主题创作项目，以此循序渐进。

 故事与我 

适合年龄

6-9岁

英文程度

美国小学1-2年级

阅读：从独立阅读绘本起步，逐步过渡到桥梁书。阅读作品由动物为主的想象故事，过渡到承载生活话题和文化背景的各种虚构故事，并初步涉猎非虚构阅读。从简单的事件预测、联想等逻辑思考，逐步拓展到对故事全局的把握，感受角色内在和外在的特点。

写作：从熟悉简单句的结构和故事基本元素起步，逐步尝试在不同表达情境下运用叙述、说明、劝说和描述四种不同文体。将创作与日常生活结合，从几句话的事件记录过渡到基本完整的情节构思和观点表达。

思辨：从“5W1H”式的单个问题交流，逐步学习如何从阅读中获取信息。建立故事与自身生活的关联性思考，在安全的想象世界中探索如何有逻辑地解决各类现实问题。

阶段：Stage A to D

点击浏览工作坊片段回顾：

“故事与我”B阶段

书目、话题和写作项目示例

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 故事与多元世界 

适合年龄

9-12岁

英文程度

美国小学3-4年级

阅读：从单一主人公视角的系列短篇章节书，逐步过渡到多视角的群像章节体文学作品。题材由关注个体向关注外部世界发散，故事场景从孩子们熟悉的家庭、校园，逐步扩展到不同地域、文化背景的社会。体会角色伴随情节发展而随之产生的成长蜕变和身份认同，培养同理心，激发探索社会人文的好奇心。

写作：故事创作脱离三段式，逐步驾驭复杂的情节架构，起承转合更加自然，事件之间的逻辑联系更加紧密。写作的目的从单纯的天马行空，慢慢进入探索自我精神世界的状态。虚构创作和非虚构创作穿插、结合，初步形成个性化的语言风格和写作技巧。

思辨：不只局限于个人经历，更多通过与书中不同角色共情形成多角度的思考。不仅以“此时此地”作为思考的依据，开始更多感受个体与社会之间的联系。思考的主题涉及未来的职业选择、能力与责任、情绪、少数群体等等，了解社会刻板印象概念，初步形成个人独立判断。

阶段：Stage A to E

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“故事与多元世界”B阶段和E阶段

书目、话题和写作项目示例

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向左滑动查看部分细分阶段的书目、话题和写作项目

 故事与社会人文 

适合年龄

12-15岁

英文程度

美国小学5年级及以上

阅读：涉猎的文学作品覆盖现实题材、历史题材、科幻题材等多元类型，并逐步加入相关主题新闻报道和社科资料的阅读，开始更多把文学作品中的世界与真实世界联系起来，理解社会的变迁和未来发展，探究社会对人类个体生活选择的影响。

写作：进入学术写作阶段，从学习论文基本结构，到实践资料搜索、比较分析、判断逻辑关系、确定论点论据、思考呈现方式等一系列观点梳理及表达方法，通过难度不断加深的练习打磨逻辑的严谨度和语言的成熟度。

思辨：从文学作品切入，深入思考和讨论真实的社会现象和社会事件。引入新闻和大众传媒视角，为社会现象的分析提供更多元化的思考方向。初步了解如何从社会制度、科技水平发展和意识形态去洞察社会差异，并开始学习以辩证的眼光看待“真理”。

阶段：Stage A to F

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“故事与社会人文”B阶段和F阶段

书目、话题和写作项目示例

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我们的导师

爱阅读、爱写作、守护童心

Storyland为孩子们配备了外籍和中方双导师，不仅关注孩子的学习，更加关注他们作为一个独立个体的全人成长。

其中，外籍导师担任精读和写作指导，他们来自美国、英国、加拿大等不同国家，大学专业背景也各不相同：英语文学、创意写作、政治、法律、历史、艺术、物理、商学……但他们都有这几个共通点：爱好文学，热爱创意，能写能画，而且很喜欢和孩子做朋友，因此每一位都拥有自己的小粉丝团。

而中方阅读导师则是连接孩子、外籍导师、家长三方的重要纽带，一方面在图书馆和工作坊中保持对孩子的观察，推荐适合他们泛读的书籍，另一方面帮助家长理解Storyland的引导方式，也帮助家长从不同的视角理解自己的孩子。在工作坊之外，中方阅读导师保持和家长沟通孩子平时在家里的阅读写作及情绪状态，再和外籍导师共同制定有针对性的引导侧重点。

工作坊时间

每周1次工作坊，共14周

每次3小时

（除“故事与我”Stage A是2小时15分钟）

咨询方式

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